研究综述

• 基于停顿行为分析的二语写作过程研究现状与趋势

  李绍鹏，卫珂昕

  写作者的停顿行为分析是二语写作过程研究的重要切入点，已成为国际二语写作领域研究的热点话题。鉴于该议题尚未引起国内学者的重视，本文从研究内容和研究方法两个方面梳理并评析了国内外主要语言学类核心期刊相关文献。结果显示：（1）基于停顿行为分析的二语写作过程研究，主要涵盖停顿与学习者二语水平的关系、二语写作任务类型等停顿的影响因素、停顿和二语写作成果质量之间的关系等内容，但对停顿行为的解读和建立停顿行为与写作认知过程的关系是目前面临的主要困难；（2）研究方法主要包括直接观察法、间接观察法和混合研究，混合研究逐渐成为主流，但对停顿阈值的选择缺乏统一的标准。文章最后指出，未来基于停顿行为分析的二语写作过程研究可以从学习者认知能力和写作任务设计等方面进一步拓展研究空间。

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• 研究范式嬗变下的外语学习者自主性研究：回顾与展望

  高洋，王晓晨

  外语学习者自主性是外语教育中的重要话题。伴随着大语言模型等人工智能构念的不断涌现，提升外语学习者独立思考、学习和创新的能力成为了外语教育工作中的重要任务，也进一步凸显了外语学习者自主性研究的重要性。基于研究范式嬗变视角，本文采用叙述式文献综述方法，从实证主义、建构主义、变革主义和实用主义四个研究范式出发，深入分析了外语学习者自主性的研究现状。在实证主义范式中，主要探讨了教学策略、教师反馈、教学干预与学习者自主性之间的相互作用。在建构主义视角下，着重考察了课堂环境、课程内容、外语教材对促进学习者自主性的影响。在变革主义范式中，关注了教育政策、教师反思以及教师角色对自主性的塑造作用。最后，在实用主义范式中，讨论了混合式教学、教育技术和教师信念如何影响学习者的自主性。本文为深化外语学习者自主性的研究发展提供了新的给养，未来研究可以从构建新的研究范式、探索新的研究内容、尝试新的研究方法和关注多样化的研究对象四个方面对本领域进行深耕。

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研究论文

• 中国大学非英语专业学生视觉词汇和听觉词汇正确性与自动性能力研究

  武卫

  本研究测量了中国大学非英语专业学生在视觉词汇和听觉词汇方面的正确性和自动性能力。研究关注词汇频次分为2000、3000 和5000三个级别，并探讨了词频和英语水平对学生两种能力的影响。实验结果显示以下主要发现：（1）随着词频和英语水平的提高，学生的准确性和自动性能力也相应增强；（2）相对于正确性能力，学生的自动性能力较为滞后；（3）学生在视觉词汇方面的正确性和自动性能力优于其在听觉词汇的正确性和自动性能力。本研究的教学启示在于，教师应致力于扩大学习 者的词汇量，同时培养学习者的词汇自动性能力，实现学习者视觉词汇和听觉词汇的均衡发展。

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• 课程思政语境下高校外语学习者学习投入研究

  雷鹏飞，徐锦芬

  课程思政语境下外语学习者的学习投入可以为评估学习者课程思政融入效果提供重要参考。本研究为描述性研究，以学习投入、课程思政相关理论和文献研究为基础，通过定性研究方法收集质性数据，具体探讨分析：（1）外语学习者对融入课程思政元素的外语学习投入的内涵和现状，描述学习者学习投入在各维度上的具体表现；（2）课程思政融入外语教学模式中学习者学习投入的影响因素。数据分析显示，课程思政语境下，学习者投入在行为、认知、情感等维度上呈现出不同特点；个体因素（个体兴趣、外语水平、认知风格等），内容因素（思政内容、融入方式），以及环境因素（课堂环境、学校氛围）等对学习投入影响较为明显。本研究希望为课程思政融入外语教学的效果评价开辟新路径，为外语学习投入的本土化研究提供新思路。

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• 基于比较分析的英语教材价值观融入研究

  朱彦

  价值观融入是英语教材育人功能的重要保障。本文在文献研读的基础上，结合立德树人的教育总目标，提出涵盖9个价值观内容维度和4个培育方式维度的分析框架，并采用这套框架对3 套教材进行全覆盖内容对比分析，探究3套教材在价值观内容、价值观分布和价值观融入策略方面的特色和不足。研究发现，3套教材具有积极的价值导向，但是也存在价值观内容分布不均衡、显性融入策略运用不足、负面警示策略安排不够合理等问题。本研究对英语教材的开发、使用和评估具有重要参考价值。

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• 个人抗逆力对学习投入的影响：情绪的中介作用

  钟轲，高婧茹，曾涛

  本研究通过问卷调查法和访谈法，探究了162名以英语为二语的学生和119名以日语为三语的学生的个人抗逆力、无聊、愉悦和学习投入之间的关系。研究发现：（1）英语二语学习者和日语三语学习者之间，个人抗逆力水平无差异；但后者的愉悦和学习投入水平更高，无聊水平更低；（2）个人抗逆力、无聊、愉悦和学习投入之间的相关关系在两类受试群体中无差异，但在日语三语学习者中存在链式中介关系，在英语二语学习者中不存在。本研究表明，无聊情绪在个人抗逆力对学习投入的影响中发挥了中介作用，而个人抗逆力、无聊、愉悦、学习投入的链式中介作用只在三语学习者中存在，说明积极心理学相关理论同样适用于中国三语学习者。

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• 英语专业研究生交际意愿与外语愉悦的历时关系研究——基于个体动态法

  于涵静，刘天琦

  本研究基于复杂动态系统理论，考察10 名英语专业研究生外语交际意愿与外语愉悦的历时关系，并进一步探究影响二者历时关系变化的深层原因。研究采用个体动态法，从微观角度（以分秒计）出发，对数据进行分析，结果发现：（1）个体学习者其外语交际意愿与外语愉悦的历时关系发展各异，并存在个体间差异；（2）学习者的初始状态和不同口语话题对学习者交际意愿和外语愉悦的历时关系具有一定影响。研究发现对提升我国英语专业学习者个体差异发展研究具有一定的启示意义。

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• 二语坚毅与二语水平的关系研究：情绪的中介作用

  张宝丹，李成陈

  本研究从积极心理学视角出发，以我国1323 名初中生为研究对象，探究二语坚毅、情绪（愉悦、焦虑和无聊）与二语水平之间的关系。基于问卷调查和《剑桥英语测试A2 Key 青少版》数据，本研究使用Mplus 进行路径分析，结果显示：（1）二语坚毅显著正向预测二语水平；（2）外语愉悦和焦虑在二语坚毅与二语水平之间发挥中介作用，愉悦的中介效应更大，而无聊无显著中介作用。研究发现有利于加深学界对二语水平影响机制的理解，为外语教育、教学实践提供相应启示。

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• 基于英语词汇复杂度模型的二语学习者与英语母语者词汇复杂度对比研究

  董帅，张明月，董记华

  词汇复杂度是衡量二语学习者写作水平发展的重要指标，本研究以BAWE语料库中母语者和非母语者写作为语料，运用TAALES 词汇复杂度指标软件分析并构建了学习者写作词汇复杂度指标模型，并结合该模型分析了二语学习者与英语母语者写作过程中词汇复杂度特征的差异性。研究发现：（1）二语学习者在语言邻近性与联想强度、语义复杂度与多样性、多义性与语义关联度三个维度与英语母语者存在显著性差异；（2）相较于英语母语者，二语学习者写作存在抽象性词汇使用不足、多词词组使用搭配不足等缺点。研究发现可以为二语写作教学和课堂实践提供实证性数据支持，并为未来大规模英语写作自动评估提供借鉴和参考。

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书评

• 《第二语言习得新发展研究》述评

  周雪梅，张凯
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