语际相似性、输入频率与二语水平对中国学生英语介词习得的影响
王钟晗, 李锡江
摘要(Abstract)：
本研究采用2×2×2多因素混合设计，考察了语际相似性、输入频率和二语水平对中国学习者英语介词习得的影响，探究了可迁移性问题。研究发现：（1）三因素主效应均显著：高相似性介词习得优于低相似性介词，高频介词表现好于低频介词，高水平组强于低水平组。（2）三因素交互作用显著：低频介词习得主要受语际相似性主导，二语水平作用微弱；高频介词习得中，二语水平与语际相似性产生协同效应，而前者影响力更大。高水平者对高相似性介词掌握最佳，低水平者对低相似性介词表现最弱。高水平者对低相似性介词习得优于低水平者对高相似性介词的习得，表明二语水平对母语负迁移的抑制作用强于其对正迁移的促进效能。研究表明，母语迁移的发生及其强度受到输入频率与二语水平的双重调节，迁移本质上是输入特征与学习者认知能力动态交互的过程。
关键词(KeyWords)： 二语介词习得; 语际相似性; 输入频率; 二语水平
基金项目(Foundation):
作者(Author): 王钟晗, 李锡江